- Doctora en Psicología. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile
- Magíster en Psicología Educacional. Pontificia Universidad Católica de Chile. Chile
- Psicóloga. Universidad de Valparaíso. Chile
Mónica cuenta con amplia experiencia en el ámbito docente universitario (PUCV, UV, UPLA). Ha dictado numerosos cursos en carreras de educación con distintas modalidades de formación continua (magíster, diplomados y cursos); y publicado artículos abordando tensiones, innovaciones y desafíos para la formación inicial y continua del profesorado.
Es investigadora Colaboradora en Proyectos Fondecyt de la Escuela de Psicología y el Laboratorio de Didáctica de la Biología, de la PUCV. Dicho rol le ha permitido conocer en profundidad el trabajo y desarrollo profesional de profesores y docentes directivos de establecimientos escolares.
Se ha desempeñado en el ámbito profesional en diferentes entidades de la sociedad civil, en particular en el programa “Adopta un Hermano” de Fundación para la Superación de la Pobreza, en donde participó en diversas mesas de trabajo del ámbito educativo, realizó actividades de coordinación, supervisión, asesorías, gestión de redes, diseño e implementación de modelos de intervención, trabajos con Familia-Escuela, procesos de capacitación, diagnóstico participativo, procesos de fortalecimiento de capacidades, entre otras.
Artículos
Cortez, M y Montecinos, C.
Transitando desde la observación a la acción pedagógica en la práctica inicial: Aprender a enseñar con foco en el aprendizaje del alumnado. Estudios Pedagógicos XLII, año 2016, N° 4, 49-68, SCIELO -SCOPUS
2015
Montecinos, C., Walker, H. y Cortez M.
School administrators understandings and management of barriers for the schools involvement in the practicum component of initial teacher education in chile. international journal of educational development , año 2015, vol. 43, 100108, ISI.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0738059315000735
2015
Montecinos, C., Walker, H. y Cortez M.
Sugerencias de Docentes Directivos para Mejorar la Formación Práctica en las Carreras de Pedagogía: Transitando de Acciones Fragmentadas a una Participación Legítima en los Colegios, Chile, Rev. Estudios Pedagógicos Artículo Aceptado, publicado segundo semestre 2015, SCIELO SCOPUS.
2015
Soto, P. y Cortez M.
Asociación universidad escuela: compartiendo experticias para la mejora mutua. revista docencia, año 2015, chile, vol. 56, 69-79.
2015
Montecinos, C. y Cortez M.
Experiencias de desarrollo y aprendizaje profesional entre pares en chile: implicaciones para el diseño de una política de desarrollo docentes. revista docencia, año 2015, chile, vol. 55, 52-61
2013
Montecinos, C., Walker, H., Cortez M. y Maldonado F.
Perspectiva de Docentes Directivos respecto de la participación de los Centros Escolares en la Formación Práctica de los Estudiantes de Pedagogía, Montevideo (Uruguay), Revista Paginas de Educación, Año 2013, Chile, Vol. 6, Nº1, 35-57. SCIELO, ISSN 1688-5287.
2013
González-Weil, C., Cortez M., Bravo, P. y García J.
Construyendo dominios de encuentro para problematizar acerca de las prácticas pedagógicas de profesores secundarios de Ciencias: Incorporando el modelo de Investigación-Acción como plan de formación continua, Rev. Estudios Pedagógicos Año 2013, Chile, Vol. 39, N.2.
2012
González-Weil, C., Cortez M., Ibaceta, Y., Cuevas, K., Quiñones, P., Maturana, J. y Abarca A.
“Aproximación a la indagación científica como enfoque pedagógico: estudio sobre las prácticas innovadoras de docentes de ciencia en aulas de educación media de la región de Valparaíso”, Rev. Estudios Pedagógicos (SCIELO, ISSN 0718-0705), Año 2012, Chile, Vol. 38, Nº2, Pag. 85-102.